隨著科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的深入，不少原始創(chuàng)新和新的研究方向都對傳統(tǒng)的學(xué)科教育提出更高要求。

(資料圖)

近日，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》（下稱“方案”），提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，基礎(chǔ)學(xué)科特別是理科和基礎(chǔ)醫(yī)科本科專業(yè)點(diǎn)占比進(jìn)一步提高。同時(shí)，提出了8條任務(wù)措施，明確要求高校要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科和基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

復(fù)旦大學(xué)全球科創(chuàng)人才發(fā)展研究中心主任姚凱告訴第一財(cái)經(jīng)，該改革方案是從市場供求出發(fā)動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)，避免專業(yè)長期固化不適應(yīng)市場和人才培養(yǎng)需求，有助于解決當(dāng)前存在的結(jié)構(gòu)化失業(yè)的現(xiàn)狀；此外也有助于人才供給側(cè)改革，通過建立政府調(diào)控和規(guī)范的機(jī)制，發(fā)揮省級政府部門的統(tǒng)籌功能，建立動(dòng)態(tài)的專業(yè)調(diào)整機(jī)制和育人機(jī)制；同時(shí)，大力推動(dòng)新工科、新醫(yī)科等人才培養(yǎng)，有助于通過新型人才培育適應(yīng)和創(chuàng)造數(shù)智時(shí)代的就業(yè)崗位。

鼓勵(lì)交叉學(xué)科

作為科技人力資源大國，我國長期以來，工學(xué)背景科技人力資源數(shù)量一直居于各學(xué)科首位，目前在總量中的占比已超過一半。

根據(jù)中國科協(xié)去年發(fā)布的《中國科技人力資源發(fā)展研究報(bào)告（2020）》，截至2020年年底，我國科技人力資源總量超過1.1億人，位居世界首位。從學(xué)科結(jié)構(gòu)來看，截至2019年年底，理、工、農(nóng)、醫(yī)核心學(xué)科培養(yǎng)的科技人力資源數(shù)量占近8成；其中工學(xué)占比最高，為55.24%，且在近10來年增長明顯。

上述報(bào)告的課題組研究組組長黃園淅告訴記者，規(guī)模龐大的工學(xué)人才是我國制造業(yè)發(fā)展的重要保障。

方案提出，深化新工科建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，主動(dòng)服務(wù)制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，圍繞“新的工科專業(yè)，工科專業(yè)的新要求，交叉融合再出新”，深化新工科建設(shè)，加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；同時(shí)，瞄準(zhǔn)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展前沿，大力推進(jìn)醫(yī)科與理科、工科、文科等學(xué)科深度交叉融合，培育“醫(yī)學(xué)+X”“X+醫(yī)學(xué)”等新興學(xué)科專業(yè)。

例如，對現(xiàn)有工科專業(yè)全要素改造升級，將相關(guān)學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿成果、最新要求融入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)過程。加大國家重大戰(zhàn)略、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度，打造特色鮮明、相互協(xié)同的學(xué)科專業(yè)集群。推動(dòng)現(xiàn)有工科交叉復(fù)合、工科與其他學(xué)科交叉融合、應(yīng)用理科向工科延伸，形成新興交叉學(xué)科專業(yè)，培育新的工科領(lǐng)域。

近年來，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，急需的科創(chuàng)人才不少都分布在新工科等交叉學(xué)科領(lǐng)域，實(shí)用性較強(qiáng)的工科專業(yè)也成為近年高考報(bào)考熱門，比如人工智能、電氣工程、大數(shù)據(jù)技術(shù)、自動(dòng)化等專業(yè)。

我國也提升了對新工科、新醫(yī)科等交叉學(xué)科的重視程度。根據(jù)去年發(fā)布的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》和《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄管理辦法》，一級學(xué)科由111個(gè)變?yōu)?17個(gè)，自2023年起實(shí)施，交叉學(xué)科作為一個(gè)門類正式“入駐”，下設(shè)7個(gè)一級學(xué)科。

姚凱告訴第一財(cái)經(jīng)，隨著后工業(yè)化時(shí)代和數(shù)智時(shí)代的到來，人工智能、大數(shù)據(jù)、大規(guī)模集成電路、高端裝備制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，適應(yīng)數(shù)智時(shí)代的復(fù)合型新人才供不應(yīng)求，教育體系的專業(yè)設(shè)置與新時(shí)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、人才市場的動(dòng)態(tài)適應(yīng)，是當(dāng)前高等教育、職業(yè)教育甚至基礎(chǔ)教育的必然趨勢。

建強(qiáng)數(shù)理化生專業(yè)

盡管我國科技人力資源呈現(xiàn)世界最大規(guī)模、年齡結(jié)構(gòu)年輕化和性別比例趨于均衡等良好態(tài)勢，但也存在一些不可忽視的問題。中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院研究員盧陽旭接受媒體采訪時(shí)表示，頂尖科學(xué)家數(shù)量不足和高水平科技人才自主培養(yǎng)能力不強(qiáng)是其中的兩大突出問題。

本次方案中另一個(gè)注意的地方，就是對基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的布局。

具體要求，建強(qiáng)數(shù)理化生等基礎(chǔ)理科學(xué)科專業(yè)，適度擴(kuò)大天文學(xué)等緊缺理科學(xué)科專業(yè)布局。促進(jìn)多學(xué)科交叉融通。適應(yīng)“強(qiáng)化基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、特色培養(yǎng)”要求，分類推進(jìn)基礎(chǔ)和應(yīng)用人才培養(yǎng)。高水平研究型大學(xué)要加大基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)力度；地方高校要拓寬基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)用面向，構(gòu)建“基礎(chǔ)+應(yīng)用”復(fù)合培養(yǎng)體系，探索設(shè)置“基礎(chǔ)學(xué)科+”輔修學(xué)士學(xué)位和雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目。

在中科院院士、李政道研究所所長張杰看來，短期看似無用的基礎(chǔ)研究在科學(xué)活動(dòng)中往往是最重要的。張杰曾在此前的一次專訪中對第一財(cái)經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了物理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，他解釋，比如物理學(xué)就是理科中最核心的學(xué)科，是以追求真理作為最高的價(jià)值判斷，人類知識架構(gòu)的基礎(chǔ)就是物理。有了物理的概念后，也需要用科學(xué)的方法——也就是數(shù)學(xué)來演繹，從這個(gè)層面來看，數(shù)學(xué)和物理是人類知識架構(gòu)中最基礎(chǔ)的東西。“物理學(xué)帶給人的訓(xùn)練能讓人從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中找到規(guī)律，并按照規(guī)律去解決問題。”

隨著對原始創(chuàng)新的重視程度增加，我國近年來圍繞基礎(chǔ)研究加大了學(xué)科布局，并于2020年起，在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)（也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”）。

“強(qiáng)基計(jì)劃”首批36所試點(diǎn)高校均為原“985”名校，專業(yè)重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等學(xué)科。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。

除了這36所高校，2022年還增加?xùn)|北大學(xué)、湖南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)3所高校開展強(qiáng)基計(jì)劃試點(diǎn)。

隨著4月進(jìn)入“強(qiáng)基計(jì)劃”報(bào)名高峰期，多家高校近期發(fā)布了新一輪的強(qiáng)基計(jì)劃招生簡章。作為強(qiáng)基計(jì)劃啟動(dòng)的第四年，今年部分高校進(jìn)一步優(yōu)化了校測形式，并增加了數(shù)學(xué)、物理等核心科目的考核比重。

例如，近年來頻出“天才少年”的華中科技大學(xué)，強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)設(shè)置包括，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)﹑漢語言文學(xué)（古文字學(xué)方向）﹑哲學(xué)。該校今年的招生簡章顯示，強(qiáng)基計(jì)劃錄取的考生按照專業(yè)單獨(dú)編班，單獨(dú)實(shí)施人才培養(yǎng)模式。試行本研銜接培養(yǎng)模式，執(zhí)行分流考核方案，對學(xué)生進(jìn)出實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

華南理工大今年的強(qiáng)基招生簡章顯示，部分專業(yè)數(shù)學(xué)成績按130%計(jì)算，在一定程度上增加了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的比重，也反映了數(shù)學(xué)類專業(yè)對于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重視程度。

廈門大學(xué)簡章顯示已經(jīng)加入“復(fù)旦交大南大”的新強(qiáng)基。去年南京大學(xué)與復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)聯(lián)合開展強(qiáng)基計(jì)劃招生新試點(diǎn)。最大的變化是高校考核由高考出分后調(diào)整至出分前完成（通俗來講就是減少了高分生出分后“腳踩兩只船”的機(jī)會(huì)）。

值得注意的是，根據(jù)規(guī)定，在“強(qiáng)基計(jì)劃”推出后，試點(diǎn)高校同時(shí)不再組織開展高校自主招生工作。和自主招生不同的是，“強(qiáng)基計(jì)劃”是一項(xiàng)長期的人才培養(yǎng)計(jì)劃。因此，大部分高校在招生簡章中都提到“強(qiáng)基計(jì)劃”學(xué)生不能轉(zhuǎn)專業(yè)，而且一些學(xué)校也實(shí)行階段考核和動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制來對這批學(xué)生實(shí)施考核。

姚凱認(rèn)為，我國現(xiàn)在重視基礎(chǔ)研究、強(qiáng)基報(bào)考熱是一個(gè)很好的氛圍，讓一批有志于基礎(chǔ)學(xué)科研究的學(xué)子能夠潛下心做研究。不過，一些學(xué)生在前期報(bào)名時(shí)認(rèn)為“強(qiáng)基計(jì)劃”是多了一個(gè)途徑，在進(jìn)入校考時(shí)，才開始真正考慮專業(yè)的影響，這樣的考生未必真正熱愛基礎(chǔ)學(xué)科。基礎(chǔ)學(xué)科要耐得住寂寞，強(qiáng)基在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)固定了專業(yè)，也希望報(bào)考的學(xué)生能拋開部分功利的因素，結(jié)合自己的實(shí)際和興趣，包括以后的就業(yè)范圍來考慮。

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