“分數(shù)只是一時之得，我們要鼓勵學生全面發(fā)展，也要鼓勵那些愿意為熱愛投入，可以幫助中國登頂某個領(lǐng)域的冠軍少年!”日前，網(wǎng)易CEO丁磊設10億獎學金，鼓勵從初一到高三所有優(yōu)秀學生“為熱愛投入”。“冠軍計劃”特別為全國中學生五大學科競賽(數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學)全國決賽中，獲得金/銀/銅牌獎項的高三學員，以及省級賽區(qū)復賽中，獲得一等獎的學員提供金額不等的獎勵金，鼓勵這些對學科充滿熱愛，成績突出的優(yōu)秀學員。

有什么評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。同樣，有什么樣的獎勵標準，也就會有什么樣的成長引導。每年高考過后，雖然各級教育部門三令五申嚴禁炒作高考狀元，但是仍然炒作之風屢禁不止。這種炒作風氣之所以不被認同，就是因為它的背后是“唯分數(shù)”的評價取向，看中的是分數(shù)的一時之得，而非學生的全面發(fā)展和可持續(xù)的發(fā)展。網(wǎng)易推出獎勵計劃，并且采用多維度、多層冊的評價體系，圍繞學生學業(yè)發(fā)展，更加關(guān)注學生的學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)等，體現(xiàn)了鮮明的改革導向。

2018年，教育部就印發(fā)了《高等學校基礎研究珠峰計劃》，《珠峰計劃》中指出，要重視基本理論和學科建設，對數(shù)學、物理等重點或薄弱基礎學科給予更多傾斜。2020年，強基計劃招生改革試點正式啟動，就是為了選拔培養(yǎng)有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎學科拔尖的學生。此次獎勵計劃特別設置對數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學有突出成績的學員的獎勵，可見重視并推動基礎學科建設和人才儲備已經(jīng)成為教育界各方的共識。

教育評價改革是教育改革中最難啃的“硬骨頭”，需要政府部門、學校、教師、學生、社會全方位協(xié)同推進。過去，教育評價改革更加關(guān)注的是學校系統(tǒng)內(nèi)部的改革，容易忽略社會的支持和參與。這也是改革效果不盡如人意的原因所在，社會心理、媒體輿論、社會成員的教育質(zhì)量觀等都對政府部門的教育政績觀、學校的教育質(zhì)量觀、家長的成長成才觀等產(chǎn)生深刻的影響，二者互相滲透、互相影響。正因為此，去年出臺的《深化新時代教育評價改革總體方案》，將改革用人評價，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境也作為重點改革任務之一。顯然，教育評價改革的推進離不開各類社會力量的支持，這種支持不僅是簡單的認同，也應該包括積極的參與和切實的行動。上述獎勵計劃，強調(diào)鼓勵為熱愛投入，就是在用積極的參與和切實的行動助力教育評價改革，引導青少年遵從內(nèi)心所愛。

將全國最好的教育資源聚集到一起，把頂級“學區(qū)房”開到線上，讓全中國的孩子都能通過智能化、趣味化、高效化的方式，找到興趣、終身學習，曾經(jīng)是網(wǎng)易公開課的初衷，也是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動終身學習體系建設的成功探索。

此次其推出的獎勵計劃，將鼓勵“為熱愛投入”作為目標之一，其實也是一脈相成。關(guān)注學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)，鼓勵更多的中學生充分發(fā)揮自身的稟賦、為熱愛投入的獎勵取向，同樣具有積極的意義。熱愛是最好的老師，是激發(fā)潛能、調(diào)動積極性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵。面對日益激烈的國際科技競爭形勢，面對破解“卡脖子”難題、彌補基礎科學研究短板的現(xiàn)實緊迫需求，我們對拔尖創(chuàng)新人才的渴望比任何時候都要強烈。“為熱愛投入”既是拔尖創(chuàng)新人才的成長之道，也是重大科研創(chuàng)新成果的突破之道，因為只有“為熱愛投入”才能在艱辛的科研探索之路上保持激情，才能有板凳甘坐十年苦的堅守。從這個意義上將，鼓勵青少年為熱愛投入，無疑扣準了時代的脈搏。作者：趙丹